孩子在4，5岁的时候往往都是很喜欢画画的，因为这是能够表达他们自己的最佳途径。在这个年龄阶段表达技巧是有限的，但是他们的心灵是无限的。他们更多的是用热情和激情来画画，以此来表达自己。这就是孩子喜爱画画，能画好的核心。怎样引导孩子画画的激情，这种激情又会对孩子的绘画活动产生什么影响?我想通过展示我的学生Edward的绘画作品，看看他在一个多月里的变化，来试着找到这些问题的答案。

　　Edward是5月份来我们这里学习的，小男孩长得非常可爱，也挺乖的，有一点点腼腆。试听课时，有点被动，似乎有点不知道怎么下手，我观察了他一会儿，并提了些问题后，决定用“点入式”的引导方式多给他些引导，先让他画出来，让他对自己有信心，并逐渐使他能够放开自己。

　　第一次课

　　我按照既定的方法指导他并进一步观察，也给了他较多的具体提示和示范，他跟着示范和提示慢慢把画完成了。完成的还算成功。但我认为可以画得更好，因为首先我觉得他没有完全发挥他的热情，其次他自己的想法没有完全表达出来。但这没太大关系，虽然因为他的性格特点，还没有完全放开，但我已经成功的用“点入式”的引导的方式让他完成了这个节课的学习目的，让他完成了一张成功的绘画，也让他感受了成功的喜悦。说明这个方法对他还是非常有效的，我计划再多给他一点情绪方面的启发，目的是让他在完成学习目的的基础上多多发挥自己的想法。

　　第二次课

　　我给他们的主题是大山和大湖，因为是第3次见面，他也显得更开放些了，上课时我增加了对他情绪的调动，并且继续实施“点入式”的引导方式。但我减少了具体的示范和提示。结果画出来的画看上去似乎还没上次好。但仔细分析，这张画已经可以看出他在努力表达自己的一些想法，有多半的内容都是他自己的想法，用自己的表达方式完成的，比如山下的大湖，大树，小鸟，云，只是表达的方法不是非常的漂亮。这种潜在的表达自己的激情就是画画中最需要的.

　　第三次课

　　我们的主题是大桥。在进行了一些趣味性的生动讲解后，就由他们自己创作。我同样是加强对Edward情绪上的调动，特意减少了“点入式”的指导。他画得比较快，而且完全是他自己的想法，很有激情。他想表达的是在水上的一座大桥，有着无数的桥孔。所以他在桥上画满了桥孔，还在下边特意写上了桥孔的数字。这是这个年龄阶段的孩子典型的表达方式——以认知为主的表达，而不是表达真正看到的直观世界。这是这堂课中最成功的地方：他在绘画中完全投入了自己的热情，完全没有了顾虑和胆怯。

　　第四次课

　　我们主题是大山上的路。我上课时以调动学生的情绪为主，包括Edward在内。在画的过程中他一气呵成，尤其是他画的山路，是如此的流畅和漂亮。旁边黑色的和绿色的都是大山和在大山中的山路。然后让我没想到的是他又加入了瓢泼大雨，使整张画极其有气氛感，汽车行驶在下着大雨的大山中的盘山路上。他的这张画我非常喜欢。我认为是非常成功的一张。Edward的成功就是他表达了自己的激情与感觉。他完全投入到了绘画的创作中。在完成了这张画后他充满了成就感，快乐的情绪溢于言表。

　　第五次的课

　　大海中的大船。我讲解并引导他们认识一些不同造型的船，并更多的调动学生的创作热情。 Edward的这张画最让我欣赏的是他将海水的颜色分成了从上到下、从浅到深的不同层次，与其第一张相比，这张画的成功相信大家很容易看到。

　　这就是Edward在一个多月来的变化。不能说他绘画技巧有了多大飞跃，而是说他对画画的热情投入有了非常大的改变。这些变化对他完成绘画有着很大的影响。也许他以后还会有些画看上去乱七八糟，那是因为他们的表达手法还有限，通过几张画的好坏是没法真正判断他是好还是不好，我们可以慢慢引导他们学习这些手法，最重要的是让他们表达自己的感受，心灵是无限的，要让孩子享受绘画带给他们的无所拘束的心灵乐趣。家长如果能将自己变成孩子，能用心去感受孩子的世界，一定会和孩子一起享受这个乐趣。

　　来源：