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新加坡学校推广华文韵语教学

http://www.canachieve.com.cn 发布日期:2009-11-27

  据报道,新加坡培青学校华文教师自编韵语课本,让学生在两年时间内学会其他学生六年才学会的2000个识字量,这项计划获得新加坡教育部少教多学华文研究计划的赞助金1万5000元。
 
  韵语教学的原理是通过句式整齐押韵,短小精炼的韵文,利用小一小二生的记忆黄金时代,采用快速记忆的方法来识字。

  培青学校小一韵语课程去年在实验班试教,到年底以395个单字测试,平均分数高于没有参加实验的比照组172.4分,效果强度为4.02。培青学校母语部门主任连慧英说:“参加实验的小一学生,学了自编的韵语课本,加上一年所读的100本故事书,已经能读一般学校小三学生的故事书。由此证明实验组的学生通过韵语学习后,识字量大大提高。”

  因为成绩斐然,培青学校今年小一学生已经全面学习学校自编的“华文校本教材韵语课本”。自编的小二课程今年试教,明年也将全面使用。

  连慧英说:“新加坡学生小学六年,必须掌握1800至2000华文字。有了这2000字,学生基本具备足够的识字量来阅读和写作,并且可以在小六会考获得好成绩。但华文教师经常感叹学生对华文课没有兴趣,不爱看华文书。我们认为问题出在学生的识字量太低。”她说,小学生必须学的2000字分散在六年学习,小一只识116字,完成小二教育时只识600字,这样的识字量,基本上是无法让学生广泛阅读,更别说写作。

  培青学校副校长孙武星前年5月曾到中国苏州市实验小学实习一个月,他发现那里使用的韵语课本,能大量提高学生识字量,回国后,他向华文教师建议引进韵语教学法,于是,两校展开了教师交流和合编韵语课本的合作计划。连慧英说:“中国辽宁东港市实验小学校长姜兆臣从1987年开始实验韵语教学。在将近10年的‘韵语识字、尽早阅读、循序作文’小学语文教学新体系的实验里,已经充分凸显韵语教学识字效率高、读写能力强、见效快、易操作等特点。我们为小一小二生编写的韵语课本,就是要让学生在两年内学会2000字,使他们尽快进入大量阅读阶段,之后就有能力作文了。”她今年4月,利用10星期的进修假,去了苏州市实验小学,专门去看作文教学,为明年小三生准备作文教学。

  在“韵语识字、尽早阅读、循序作文”的新华文教学体系下,她有信心到小六,学生华文听说读写能力都能达到高水平。

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