近几天，关于英语考试和汉语教学的两则新闻极为引人注目。

　　其一，5月10日教育部网站发布《教育部办公厅关于不受理义务教育阶段学生参加英语等级考试的通知》，全面叫停中小学生参加全国英语等级考试（PETS），要求各地教育行政部门和学校不得将全国英语等级考试等各种公共考试成绩作为招生依据，各地考点也不得受理义务教育阶段学生（指小学生和初中生）报名参加全国英语等级考试。

　　其二，根据教育部高教司关于高校面向全体大学生开设中国语文课的建议，今年以来，不少高校将大学语文列为必修课。这引起了舆论近期关于当代大学生汉语素质过低的热议。

　　这两件看似不相关的事情实则高度关联。

　　中国人的英语疯狂已经由成人蔓延到了儿童，统一疯，彻底疯。全国英语等级考试本是用于成人择业的英语水平考试，据说一级相当于中考水平，二级相当于高考水平，三级相当于研考水平。可现在，这一考试60%的参考者是中小学生。在汉字还没认够、汉语还讲不清、作文还写不顺的年龄段，孩子们已经或正在努力攀上英语的“雄关险隘”。教育部再不出面阻止，一年级甚至幼儿园的孩子达到研究生英语水平的“奇迹”可能很快就会出现。

　　中国人的汉语低能正向精英聚集的高校扩展。在本该术业专攻、精研学理的时候，大学生们不得不重新学习汉语文章的基本典范，补足匮乏的汉语词汇、补读早就应该耳熟能详的诗文名篇。教育部再不出面推动大学语文教学，大学生读不懂中文报纸的“奇闻”恐怕早晚会出现。

　　很明显，大学生汉语低能的重要原因之一在于国人普遍的英语疯狂。从小学到大学到硕研、博研，大家辛辛苦苦几十年，大半精力用于闯过一道道英语考试关口，哪还有心思考虑汉语是否过关。

　　而中国人英语疯狂的病根在于彻底臣服于英语霸权的心理，有关部门和被引进的外国考试机构还通过设计精细的各类英语考试胁迫老老少少、不同层次的人们定时向英语顶礼膜拜，不断强化着英语在汉语大本营的霸权地位。你不会英语可以，但你不能不服英语。

　　这两则新闻让我们清楚地看到了英语在汉语世界渗透征服的成果，同时也表明政府有关部门对英语霸权已有所警觉，并开始采取措施。

　　要有效遏制英语在中国的霸气，需要做很多工作，但有几条应该十分明确。

　　首先，现代化并非英语化。

　　英语是当今世界的最强势语言，很多人因此认为，英语学好了，大多数人在一定程度上掌握英语了，我们国家也就达到国际先进水平，实现现代化了。其实，这一认识大错特错。印度等前英国殖民地国家英语的普及率都非常高，但这并没有自动使它们发展得更快更好。而法国、日本等更看重本国文化和本国语言的国家反而走在了世界前列。现在，北京人特别是服务行业的北京人大都能用英语跟老外对付两句，巴黎人的普遍英语程度可能还不如北京，但我们能说北京作为现代都市已超过巴黎了吗？

　　全民英语化，只能让中国误入歧途，浪费人力、资源和宝贵的时间，得不偿失。实际上，只要一部分有兴趣、有才能的人掌握了英语，及时全面地把世界上最新的信息转换成汉语广泛传播，并随时协助中国人与外国人沟通，就够了。

　　其次，政府—英语联盟要解散。

　　目前，由政府部门主导或参与的各种类型的英语考试体系，是英语在中国保持强势地位的基本支撑构架。这些考试掺杂了相关政府部门的良性战略意图以及打小算盘的牟利冲动，但总的来说毫无必要地助长了英语在与汉语竞争中的强势气焰。而且，中国式英语教学和考试的基本设计极其陈旧、呆板，已经形成了一套与活英语关联度不高的自足体系，结果一代代中国学生学英语、考高分，到实际运用中才发现对英语似通非通、半通不通。

　　为让英语回归正常地位，让国人摆脱不必要的英语枷锁，政府有关部门应彻底检讨不当的英语政策，断然采取措施解散事实上的政府—英语联盟。一是要彻底废弃职称英语考试等已被证明有害无益的考试项目；二是要将英语水平考试的权力彻底交给民间和第三方力量，并放开市场，允许各类考试竞争，优存劣汰；三是在可能的情况下，把中小学英语一律改为选修课目，有兴趣的、将来想出国留学的自然会学，没兴趣的也不用空耗大好青春。

　　再次，“汉语第一”要作为基本国策。

　　中国现代化的宏伟目标是振兴中华文化，中华文化的基本载体就是汉语。如果再过几十年，中国的经济达到中等发达国家水平，而一大半人的第一语言成了英语，那我们还是中国吗？中国的社会发展还有什么价值？真正的世界大国都是软硬兼备的，经济、军事等是硬实力，语言文化等是软实力，语言文化不发达，硬实力也是不会持久的。

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