阿易最近透露：美国大学生越来越倾向于逃避传统课堂教学的课程，而偏爱一种新的授课方式——通过播客(podcast)和视频播客(vodcast)(可下载音频和视频文件)提供的其它授课方式。

　　比如，19岁的凯西•鲍泽(Kathryn Bowser)是美国费城德雷克塞尔大学(Drexel University)生物系的一名学生。她竟然是在健身房里，边骑着健身车，边听完冗长的有机化学课的。现在美国各州的大学里，采用这种方式上课的大学生约来越多了！

　　鲍泽小姐的化学课没有固定的上课时间。相反，学生从互联网上把上课录音下载到他们的电脑或其它便携式设备上，并在业余时间听课。鲍泽小姐使用video iPod收看上课内容。她说：“我喜欢随身携带。这样的话，只要有空，我就可以浏览图表或问题集。”

　　今年一月，苹果电脑(Apple Computer)推出了iTunes U。这种服务能使一些大学通过iTunes软件，把上课录像和其它教学材料放到网上。学生可逐个下载文件，或将一系列的录像转移到他们的播放器中。

　　虽然iTunes是免费的，但苹果公司希望，它能使学生成为iTunes的常客。只需轻点鼠标，即可从iTunes U转到出售歌曲和电视节目的商业网站。当然，服务费终究是要出一点的，世间少有免费的晚餐。

　　有人认为，苹果公司的举措代表了高等教育的未来。“我认为，将来你会看到教授将使用一套更多样化的技术战略，”非盈利性组织美国国际教育科技协会(ISTE)执行长道恩•肯扎克(Don Knezek)如是说，“无论教授有多杰出，如果他无法迈入数字时代，他将失去这些新的‘数字原生代’(digital natives)。”

　　播客的支持者表示，技术有助于信息流动。本学期，哈佛大学计算机系教授哈里•刘易斯(Harry Lewis)正在执教该校的首个播客班。他的学生通过有密码保护的网站链接，能立即下载他的上课录像，稍后这些课程通过iTunes免费向公众发布。他说：“我希望，如果因为我们使用这种传播信息的新方式，大学内外的一些人能从我的讲课中有所收获的话，那么这是一件好事。”

　　德雷克塞尔大学（Drexel University）化学教授让-克洛德•布拉德利(Jean-Claude Bradley)说，讲课录像还使教授更有效地利用时间，“我必须要说的是，有机化学在过去的数年中并未发生变化，所以与其由我一再重复，还不如让学生观看我的讲课录像，然后我可以与学生一对一地交流。”布拉德利教授认为，学生可以重放讲课录像，从而加深对深奥概念的理解。他表示，现在他教的学生的成绩与使用旧教学方式教的学生不相上下。

　　但是，教育界的其他人士则对此表示怀疑。美国哈佛大学英语专业的学生罗米纳•巴伯(Romina Barber)说，提供上课录像课程后，出勤率明显下降。“开始几堂课每个人都去，接着出席人数直线下降。这很遗憾，因为你错过了师生之间的互动和活跃的课堂氛围。”

　　然而，美国密苏里大学(the University of Missouri)新闻学院发展官员基思•波利特(Keith Politte)表示，这些担忧到目前为止并未得到证实。他说，作为课堂教学的一种补充手段，播客课程将学生从记笔记中解放出来。“学生更有可能去上课，参与课堂讨论，因为他们不必为记笔记而烦恼了。”

　　此外，一些教育人士对于播客技术的知识产权问题表示担忧，其中包括珀杜大学(Purdue University)的医药化学教授G.马克•劳登(G.Marc Loudon)。“这是一个情理之中的问题：谁拥有课堂教学内容？是教授、大学还是两者兼而有之？”劳登教授说。他以音频和视频文件在网上发布了课堂内容。他又说，“大学希望全体教师成为富有创造力的引擎，并希望有创意的课程内容具有申请版权的潜力。”他还补充说，该校的行政部门已成立了一个审查知识产权问题的教师委员会。

　　但布拉德利教授并不担心知识产权侵权行为。“人们总是能够去图书馆，借有机化学的书，通过那种方式学习。我并不觉得我所做的和这些有什么不同。”

　　阿易对此也不甚认可，他的最大担忧是：也许在不久的将来，原本就自由散漫的美国大学生，索性就不会去上课了，留给教授的是空荡荡的教室，并缺少极其重要的师生之间互相争辩的气氛。而这样学习得来的知识，既不巩固也不扎实。混文凭是容易的，学知识却不那么容易。阿易是在中、外传统教授方法中完成学业的，他不无感慨地说：“当年，我们又是课堂笔记，又是课后请教，才算学习过关。如今可好，一边健身，一边上课，真有点天方谭。”

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