小孙女Rachel去年9月上了社区的Laurelwood公立学校的学前班。这所学校在滑铁卢（Waterloo）有点名气，附近又有一所新办的高中，距滑铁卢大学也很近，因此，社区的学习氛围浓厚，很多华人都喜欢在这里安家社区的这所公立学校包含三个部分，即学前班（Kindergarten，学习期限2年），小学部（Elementary School，6年）和初中部（Intermediate，2年），所以小孙女将在这所学校里学习10年。我们老两口天天送她上学，不时地参加学校的活动，还到她班上当过义工。

**多彩的教室

我们第一次进教室，就被它缤纷的色彩迷住了。教室大约半个篮球场那么大，分成三大板块。进门处是第一板块，这里设置很多架板，高处放置教学用具，低处的架板分成许多格，每个小朋友一格，可以挂书包和衣服，鞋放在一个彩色的塑料盒里，盒外写有各人名字。这种设备在加拿大特别重要，因为冬季寒冷，而室内很温暖，可以穿汗衫，脱下的雪衣、雪裤、雪靴一大堆。

沿着架板是低低的长条凳，孩子们吃零食时可坐在这里，放学时则在这里整理书包、穿衣穿鞋。门边的墙上安装有电话机、固定在墙上的摇把式转笔刀和大型的电灯开关，同时贴有相关的单词卡片，使孩子们天天耳濡目染。卫生间也安排在这一处，设备齐全。看来第一板块是孩子们的生活区。

再进去一点就是教室的主体部分。这里又分成左右两大板块。左侧布置成手工、积木、橡皮泥、字母、数学、发现和书写等7个中心区。孩子们的小组活动就在这里进行。每个中心都安放着小桌子、小椅子，周围的墙上和架板上布置相关的内容，例如，书写中心就放着各种颜色的蜡笔、铅笔、水彩笔、颜料盒、纸张和涂色的练习册。墙上贴着9只憨态可掬、颜色不同的动物和相关生词卡片，教孩子们区分不同的颜色。

教室的另一侧是集体活动处，孩子们可以坐在地毯上听老师讲课、集体游戏，老师的办公桌、电脑、书架、地球仪和玩具箱等等就在旁边。墙上贴着国旗、标语、地图、照片，琳琅满目。

**细致的工作作风

小孙女9月入学，但是半年前就着手一系列的报名工作了，她父母到学校去了几次，填写相关表格。快开学了，我想一定要先举行隆重的开学典礼，热热闹闹，不久学校来信要我们带Rachel去向老师报到。

我们准时到达，教室里只有老师Miss Lee一人，她是该班的专任老师。她领孙女参观教室，告诉她哪个小柜子是归她放书包和衣服的，鞋盒上已写好她的名字，然后老师让孙女自己画画，她和家长交谈，询问孙女的一些情况，交待后几天的活动。











（图说：1、听老师讲故事；2、小组活动；3、引人深思的教育思想；4、义工家长帮助准备party。）

最后老师给Rachel送一小袋礼物，里面有一块糖，一支圆珠笔，一支蜡笔，一个有贴画的小本子。小孙女感到上学真好，就喜欢学校了。15分钟后这一报名活动结束，下一个家长已等在门外。全班20个孩子，就这样一个个来报到。

接下来几天都没有动静，我们感到有点纳闷。到了下星期一老师要小孙女正式背书包去上学，放学时我们发现当天只有5个孩子，原来这几天都是安排5个孩子来校，老师让孩子们小范围互相熟悉，也便于观察每个孩子的情况。星期二开始孙女才开始天天上学，20个孩子全部到齐。

加拿大的学前班就是这样从个人到小组再全班让孩子们逐步适应集体生活。

接下来，Miss Lee每月初让孩子带回一张当月的安排表，写明本月的教学重点和每天的教学内容和要求，每天一格，清清楚楚，家长按照提示，事前帮孩子做好准备，事后按要求检查。每天上学时，家长带着孩子在教室门外排队等候几分钟，老师和家长谈谈情况，放学时，老师守在门口，来一个家长，放一个学生，安全交接。

到了期中、期末，老师寄来孙女各方面情况小结，类似的家长会也是排定时间每人15分钟左右交谈，既具体，又不多占用家长们的时间。所有这些细节，都体现学校深入细致的工作作风。这一点和国内大不相同。

**教学全面发展

学前班的孩子虽然只有4、5岁，每天在校只有两个半小时，但是，教学内容已经很全面。每个月都有详细安排，内容涉及语言、常识、算术、体育、艺术、品德等多方面的教育。例如，语言教学方面，老师先教孩子们认识和背诵字母表，唱字母歌，然后每周重点教一个字母的书写和认识相关词汇。在教颜色词时，老师要求大家第二天要穿相关颜色的衣服、带来一件该颜色的玩具。每月还要重点教5、6常用的比较抽象的词。

孙女的语言能力发展很快，她在家和我们全说汉语，和别的小朋友全用英语，让我们很惊讶。常识教学中的一个重点是健康食物的概念。老师第一天告诉孩子们健康食物有几大类，让孩子们看图片在各种食品中圈出健康食品，并学会唱相关的儿歌。第二天提出哪些健康零食可以带到学校来，布置明天带一种健康食品来校；第三天大家互相看各自都带来什么健康食品；第四天老师问大家今天吃了什么健康食品。通过这样循环反复的提示，让儿童建立要吃健康食品的概念。

幼儿的数学教学也很有意思。老师先教孩子们口头数1到10，再到20。这时离圣诞节还有3周多时间，老师教孩子们做一节节相连的纸环，总共23环，然后让各人带回去挂起来，要求每过一天扯下一环，再数数到圣诞节还有多少天，孩子们对此都很感兴趣。老师又要求孩子们数数自己这条街上有多少家门前有彩灯。

过后，老师又教孩子们认识加拿大的辅币，分清哪个代表5分，10分，25分，要求他们第二天每人带一个辅币来校，大家交换看看。进一步，老师又教会他们测量书本的长和宽，通过这些方法建立数的概念。

4岁的小孙女已经学会唱加拿大国歌，知道听到国歌要立正。我经常跟她一句句地学唱。老师也很重视孩子们的体育活动，除了室内的游戏外，几乎每天都要带着去户外的场地玩耍，寒冷的冬天也不例外。

**学校和家长

学校很重视和家长的联系和配合。开学不久，学校就发来全体老师和领导的名单和联系电话，还有全班学生的名单。有一次，孙女有病没有去上学，规定的到校时间过后20分钟，学校就来电话询问原因。

老师还和家长建立联系袋（Mailbag）制度，她把一封说明信装在特制的塑料袋里，放在孙女的书包里，每天来回带着。老师把学校的信件、通知、每月安排表按时放在袋里，要家长及时查看；我们也可以写便条、信件带给老师。我写这篇文章时有些情况不了解，就写便条请教老师，她当天就给以回答。

老师按每月的安排表内容，及时对家长提出要求，指导如何辅导、鼓励孩子，要求家长配合。有的要求很具体，叫人想象不到，例如，开Party时不要让孩子带有硬壳的零食来，也许是孩子吃不了，也可能有的孩子吃了有过敏反应，还会影响整洁。

最近班上推行家庭阅读（Home Reading）制度，孩子们每天可以把班上的课外读物带回家去，本数不限。这些书装潢精美，图文并茂，以图为主，很吸引孩子。每页文字浅近，一般只有几个词，而且每页的句结构相同，只变动一个替换词。老师要求家长辅导孩子当天读完，登记孩子读过的书名，并对读物的深浅提出意见，浅了就可以升级。

班上这种书很多，按程度安放在不同的架板和大筐里。老师根据孩子的阅读能力，让孩子在某一级别的书里自由挑选。小孙女很爱看这些书，她有时还会直接到学校的图书馆借书，4岁就到图书馆借书，这在国内是难以想象的。经过这样的训练，孩子们的阅读能力提高很快，只要一、二年时间，他们拿起书就朗朗上口。

老师还为全班学生建立一本照片簿。每位学生一页，要求贴一张全家福，下面用一段文字介绍家庭情况，包括父母、兄弟姐妹的姓名、爱好、宠物，到哪里度过假等。老师将其装订成册，孩子们可以带回家，每家轮流看上一周。家长们在接送孩子时互相有点认识，通过照片簿有了进一步了解。

学校很欢迎家长到班上做义工。老师把担任义工的家长姓名列入每月安排表。几乎每周都有家长参加。班上的活动很多，准备工作很具体，例如，开一个party就要做很多准备工作，老师根本忙不过来，很需要义工帮忙。高年级每天也有几个学生到班上做义工，孙女称他们是大哥哥、大姐姐。

我做义工那天，上下午刚好有两场孩子们的生日party。我吹了30多个气球，制作20顶纸帽子，分别写上名字，为孩子们做手工准备好60份底样，还有其他零碎事。有时外出参观，环境生疏，孩子们爱乱跑，老师难以全面照顾，特别需要义工帮忙。

我听到一些反映，好像学校对华人家长隐隐有点看法，认为他们不太热心参与义工活动。可能原因也很多。家长们都是工作缠身，天天要上班上学，有的家有祖父母，但因语言问题，交流不便。总之，这一反映还是应引起我们的重视。

**几点印象

走进学校大门，一条大标语扑入眼帘，上面写着：I make the difference.还有一条是“You make the difference”。就字面意思，它可译为：“我（你）做得不一样”也就是“与众不同”，突出自己做事颇具特色，对成败很有影响。

我心想，标语表达了学校对学生的希望和要求，也体现了加拿大的教育指导思想，鼓励每个学生的创造精神。我就标语的含义请教了该校的几位老师。他们告诉我，标语的意思是鼓励学生树立信心，不要因循守旧，因为每个人的意见都是重要的，人人都要体现自我价值，敢于独创，敢于改变世界、敢于创造新的事物。

联想我们自己，我们传统的想法可与此大相径庭。加拿大让学生从小树立这种奋进精神，对他们个人、对社会都具有重大的影响。这一点对中国的教育工作者应该有所启发。

在加拿大，上学是一件令人高兴的事，是欢乐。孙女现在很爱上学，一到时间，就自己穿衣穿鞋，兴匆匆地去学校。在她看来，教室可爱，老师可爱，同学可爱，学习内容和活动有趣。班上的活动很多，小朋友们的生日都排在每月安排表里，到时候，班上要挂气球，开庆祝party，被祝贺的小朋友要戴上尖顶的小寿星帽，大家给小寿星唱生日歌，他/她会从家里带来好吃的东西，大家分享。

加拿大节日多，班上都要庆贺。情人节前（加拿大的情人节含义宽广，包含亲情、友情），孩子们事先都要准备贺卡，给全班每一位同学送，孩子们要自己执笔练习写同学们的名字。老师会准备20个小纸盒，写上名字，小朋友们按名字分别把贺卡投入，大家跑来跑去，兴高采烈，一场热闹。老师也给小朋友们送贺卡，当然，大家也给老师送。每人都收到一堆贺卡，花花绿绿。这些都留在孩子们的记忆里，要谈论好几天。

还有一个节日要特别说一说，每年3月，天气转暖，学校要安排一次P.J.Day（Pajamas Day），也就是“睡衣日。这一天，学校要求孩子们要穿着睡衣来上学，同时带上一个动物玩偶。学校的老师和校长也是一身睡衣在门口迎接孩子们。大家摆脱了平日的正装，睡衣睡裤显真容，人人都忍俊不禁，哈哈大笑，学校的这个点子真有点怪，也真有趣！

国内的幼儿园有一个特点，就是课程多，课本多，辅导练习册多，有些思考题大人也得思考一番才明白。而加拿大的学前班上课只是玩，孩子们在玩中学，课后没有作业。

对孩子处处正面鼓励，谆谆善诱。在孩子们的图画、手工作业上老师总是批上表扬的语句。问起孩子的情况，老师总是说：有了很大的进步，儿歌唱得好，能和别的小朋友交流了，能听懂英语提问了等等好消息。

班上每周排定轮流由两个小朋友担任“超级明星”（Superstar），他们要给大家介绍自己的情况，表演自己有哪些本事，排队当排头，帮老师收发一些东西等等。这样大家都有了锻炼和表现的机会。教室和走廊的墙上贴着富有教育意义的图文并茂的招贴画。

有一幅招贴画上写着一段很有启发性的话，大意是：30年后，重要的不是你穿什么鞋、梳什么发式、买什么牛仔裤，重要的是你学到了什么和怎样运用你学到的知识。

我在当义工时看见在一间活动室里，有两位老师各在辅导一个孩子。事后我问他们为什么给一个学生辅导。他们都说，因为该生属于特殊生。我进一步问是特别优秀，还是特别差。他们告诉我，两种情况都存在。看来，加拿大的教师很重视抓两头，鼓励冒尖，又不使一人落后。

教学设备齐全，资源丰富。小孙女的教室里，课外书大开本的、袖珍本的一箱箱堆着。每天劳作都供给精美的纸张、贴花。供孩子们作画的蜡笔、画笔、水彩颜料、胶水都一大桶一大桶地排列整齐。画水彩画时，为防止孩子们弄脏衣服，准备了一些罩衣沿壁挂着，想得真周到。图画用纸整齐地堆着，随时取用。

每间教室都有特定的设备，柜子里阵列许多学生优秀作品。图书馆里电脑排了一长排。复印机不停地在印着，不少作业就是在印好的纸上写、填、画。可以看出，加拿大的教育投入是相当充分的。而家长一分钱也不用交，一直到高中毕业都是义务教育。

学校的走廊里，经常轮换展出学生的雕塑、书画作品、优秀习作，橱窗里摆着各种奖状、奖品、优胜者的照片。说明在这样的学校里经过这样的教学的确能出人才。特别是华裔子弟成绩突出，获奖者中东方面孔不少，有一期墙报全是中国风格的画，松兰梅竹，东方古典美女，龙虎风云，引人注目，而且画上有中文直行行书题款，盖着篆刻印章。让我这个中国老人看了真高兴，想象我的小孙女有朝一日也名列其中。

　　来源：