留过学的人，绝大多数都对寂寞和无助有着异于常人的体会。为了缓解文化差异造成的孤独感，也为了选择一门比较容易得分的高考科目，大部分留学生都选择各自的母语来考。我壮志凌云地选择了中文。

　　“老唐”是澳大利亚这所高中教中文的老师，祖籍上海。“老唐”这个绰号，由一届又一届的留学生代代相传下来。虽然在他面前我们依旧尊称他为“唐老师”，但私下里，大家都用“老唐”这个亲切的绰号称呼他。

　　“老唐”语速很慢，很幽默，经常把我们逗得合不拢嘴。因此，在中文课上，留学生们产生了“老乡见老乡，两眼泪汪汪”的情感。

　　在澳大利亚高考中，为母语是中文的留学生们设置的考试，与中国高考的语文完全不同，分为听力、口语、阅读和写作4个部分。猛一看，听力和口语是我们在国内语文课上接触不到的。事实上，连写作文也与国内完全不同。

　　中文作文文体是想象文和议论文，字数一般是500至600字。与这个要求相应的评分标准是，当作文字数超过600字时，考官会把超过600字的部分划掉，然后扣分，并批注扣分原因：文章没有收尾。为了做到言简意赅，大家收起在国内练就的多多益善的本领，重拾古文风韵，力求多用4个字的成语以及名言警句，以便减少字数。

　　一天上课，“老唐”发下一篇在澳大利亚高考中获得满分的想象文。大家读完纷纷提出，作者的文笔放在国内，会被认为是小学三年级的水平，特别是文章的最后一句——“‘吃饭了！’妈妈的叫声把我从梦中唤醒了”——是所有幼稚的想象文的特有结尾。

　　“老唐”以他惯常的声音慢慢说道：“同学们，‘眼高手低’并不是一件坏事，比如你们的老师我，就是典型的‘眼高手低’。但是，我不用考试，你们要考。所以，‘眼高手低’是要不得的。”

　　我们的确眼高手低，写惯了“不少于800字”作文的我们，很难控制字数，经常废话连篇。在五六百字的文章里很难抓住主题。在看范文的时候，我们大呼“幼稚”，回过头来看自己的作文，却又觉得不知所云。

　　中文听力是我们在国内时从来没有接触过的。考试时，考官会放一大段录音，我们要迅速记下一些信息，以便在录音结束后，用完整的句子回答问题。

　　听起来，这是一个很简单的过程。一开始我也是这么认为的。生长在北京的我，似乎没有任何理由惧怕听中文对话。但是，当一连串形容《三字经》的成语和对《弟子规》里某句话的解释，像炮弹一样一句接一句地从录音机里跳出来时，我只剩下“目瞪口呆”地看“满面春风”的“老唐”了。这次练习结束后，大家都很后悔：在国内报了那么多课外辅导班，怎么就没学学速记呢？

        准确地说，在澳大利亚学中文也是对留学生思乡之情的“缓冲”。“老唐”很理解我们的寂寞，从来没有为我们在上课时扎堆儿聊天而发脾气，只是开着玩笑和我们谈判，希望我们能从聊天和自习中抽出一段时间听他讲课。

        “老唐”偶尔也和我们坐在一起聊天，传授他在墨尔本的生活经验，大到关于大学和职业、学什么专业容易移民，小到哪里有好吃的火锅店、哪个航班的机票便宜，都能提出宝贵意见。

        在“老唐”的中文课上，留学生们会一起回忆在国内学校里度过的时光，在留学中遇到的委屈和不如意，一瞬间便烟消云散。对所有母语是中文的留学生来说，在国外上中文课有特殊意义。 

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