我的父亲和阿易的父母亲都是我们母校的中学教师。出国前，阿易曾经也教过几年书，然后出国留学，而后就业定居。或许正是这不可逆转的教师情节，我们对教育倍加关注，对教师、学校什么的，特别感兴趣。
　　他定居洛城之后，前几年，我们曾就中西方教育问题，在广东某专业大报开设专栏，共同著文探讨，还真争得有些不可开交。后来，我应聘主编《中国素质教育系列丛书》时，曾约请他写稿，我发现，他既受中国教育又有西方教育的特殊履历，使他对中外教育之异同、优劣、利弊等等，有着独到的过人的见解。

　　是故，他欣然应约与我谈教育之后，似乎特别痛快，特别及时。他说，美国教育耐人寻味；美国的基础教育其实不如中国；他在美国读书那会，中国留美学生的刻苦学习劲头和应试得分能力，使各国学子难望项背；美国的素质教育、实践方式、研究能力的培训等许多方面，很值得国人借鉴……阿易说，教育关乎一个国家和民族之强弱兴衰，谈（看）美国的教育，一两篇文章是远远不够的。我说，那就来个“美国教育面面观”吧。

　　此篇，便是“美国教育面面观”之首篇——美国洛杉矶的社区实践课。

　　两年前，洛杉矶地区社区发展委员会推出了一个全新的帮助社区低收入家庭的新计划。该计划提供经费，让加州州立大学的大学生走出课室，到社区中低收入家庭中，辅导这些家庭中的成人和学童的学习，使他们获取工作的技能或赶上学校的学习进度。

　　这些大学生在完成一定量的辅导工作后，可以获得大学的学分。

　　实践证明，这个计划无论对社区中的低收入家庭，还是大学生本人都有极好的正面效果。参与这一计划的学生，不但可以更加了解他们所学的专业，同时也可以获得学分和增加社会知识。加州州立大学提供超过1600个这类结合课堂与社会实践的课给大学生，有超过5万名选修了这些社会实践课程。选修实践课程的学生，要到委员指定的社区中的低收入家庭，帮助这些家庭的成员学习工作技能或赶上学校的功课。例如他们帮助成年人学习计算器的操作，也为老年人提供翻译服务，也帮助他们填写各种表格。

　　对于学童，他们则充当辅导老师，辅导他们的功课，作他们的体育指导，成为他们的品德老师，甚至成为他们学习的榜样。

　　一位妇女研究专业的学生参与了专门帮助低收入的成年人获取找工作和应征的技巧。她从教导他们在应征时如何穿著、如何应对，到教导他们哪些行为在职场中是不适合的，而哪些行为是适合的。

　　亚洲问题研究专业的学生则深入社区专门为老年人提供翻译服务。而计算机专业的学生则辅导成年人学习计算机，政治学等专业的学生则参与中小学课后的活动的辅导和中小学生反毒品的活动。

　　有些学生专门指导中小学生的户外活动，宗旨是让学生们身心快乐。按初步的观察，这项计划取得了十分好的结果。

　　收获最大的是低收入家庭的学童，这些中小学生原本就不可能请人来辅导功课，他们很可能连高中都毕业不了，对于上大学，他们更是连想都不敢想。如今，大学生来到他们的家，不但帮助他们赶上了学校的功课，同时也燃起了他们上大学深造的希望。有了模仿的对象，又受到他们的辅导老师的鼓励，他们不但学习进步，同时也对未来有了新的盼望。

　　对于许多失业的成年人来说，这些大学生提供的就业辅导和工作技巧的确如及是雨，让他们重获工作的机会。

　　对于选修社会实践的大学生而言，社会实践不仅仅帮助有需要的人拿到了学分，而且学到了书本和课室是学不到的东西，无论从品德或知识方面看，这类课程的开设都是十分成功的。 （编辑：赵露）

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