杨晓晶，上海大学社会学系学生，由于品学兼优，表现突出，在大三期间赴美国参加交换生学习。本期将为读者介绍一下晓晶在美国的留学见闻。

　　课程印象：重视学生的感性认知

　　大学的很多课程十分重视学生的直观、具体感知，而不是单纯地理论传授。授课教师通常会根据课程特点，组织徒步旅行、野营一类的户外活动。有一次，地质学的老师带领他们乘两辆车前往犹他州考察。犹他州的气候比较寒冷，地里条件也比较特殊，所以，在徒步旅行中，学生的能力可以得到有效的锻炼。老师会在必要的时候，给予一定指导，但所有
繁琐而细小的工作都要学生自己去完成。他们白天履行，晚上分工搭帐篷、生火做饭、做益智游戏、捉迷藏。生活安排得紧凑而有序；生物学的老师会带学生去看尸体解剖；而社会学老师则会带学生去贫困居民区做义工。

　　教师印象：提问，总能收到答复

　　晓晶觉得，美国老师给人最大的印象是各司其职，特别负责。首先，由于小班授课是普遍做法，超过30个人的班级就已经很大了。所以老师对每个人的兴趣、特长都会尽量了解，看到对方就直呼其名，便于寻找大家都感兴趣的话题，也便于拉进师生之间的距离。

　　其次，凡在办公时间里，一定可以在办公室找到老师。在其他时间，学生如果有问题，可给老师发邮件，且都能收到满意答复。如果老师回复得晚了，还会致歉。若要见面商讨，学生可以事先电话约请，老师会专门抽时间对其进行辅导。学期结束的时候，每门课的老师都会邀请学生去自己家吃饭。

　　小学生印象：没有家庭作业

　　晓晶在选修教育课程的时候，半个学期上课，半个学期实习。实习的内容是辅助小学三年级的教师批改作业，给学生分发阅读材料，讲解书本知识、讲故事等，从而对美国小学生的生活有了更多了解。

　　美国小学生是没有家庭作业的，一切教学活动都发生在学校。他们在上午8:30到学校吃早饭，9：30开始上课，11：30结束文化课学习，下午主要是参加一些文体活动，如画画、玩橡皮泥、做沙堆、编演音乐剧等。孩子们即使在陌生人面前，也不会胆怯和害羞，甚至争着在众人面前表现自己的才艺。老师提问时，即使不知道确切答案，他们也喜欢发表一下自己的看法。而他们的看法通常又会激起他人的更多想法和讨论，把问题发散开。

　　此外，孩子们的动手能力很强。在一门手工课上，大家用鞋盒作舞台，把纸做的小鸟摆放在舞台上表演，充满了想象力和创造力。 

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