澳大利亚的十几所大学校园里，近来活跃着一批中国大学的校长。他们和这里的大学校长们一起上班，目的是深入考察，获取“真经”。 

　　这些校长们是为参加中澳“大学校长跟班考察项目”而来。日前，记者在堪培拉大学校园就此分别采访了该校副校长詹迪·戈弗雷女士和在堪培拉大学及澳大利亚国立大学“跟班”的中国人民大学副校长袁卫教授及宁夏医学院院长孙涛教授。

　　谈到“大学校长跟班考察项目”，戈弗雷女士面带笑容说道：“这是一个非常好的项目，也是一个非常有价值的机会，对澳大利亚大学和中国大学的提高和发展都大有裨益。我们不但可以互相了解和学习，也为今后的交流与合作建立了基础。”她介绍说，堪培拉大学特别愿意参与这一项目，该校两位副校长最近也刚刚结束在中国的“跟班”考察项目。他们在考察中了解了中国大学的管理体制和最新发展情况，学到了很多经验。

　　袁卫和孙涛对此同样持积极看法。在为期3周的考察过程中，他们分别跟着澳大利亚国立大学和堪培拉大学的校长、副校长、各院院长等去上班，看他们如何“行政”，听他们介绍管理经验。他们还可列席大学校长委员会工作会议和教育科研会议，也可以发表见解。在此期间，两位校长深入了解了澳大利亚的大学如何进行全面的科学管理、校长委员会如何决策、校长如何开展工作、学校如何进行教学、科研、社区服务以及后勤运作等。

　　“跟班”的过程，让两位中国校长有了深刻的体会。袁卫联系实际谈了3点：第一、大学要有大学的氛围和精神。澳大利亚的大学校风纯朴，环境安静，有非常好的大学氛围。学生认真读书，老师认真教学和科研。大学就应该培养人的读书兴趣，有了读书兴趣才能出人才，出成果。读书兴趣要靠大学精神来熏陶。中国的大学迫切需要营造真正的大学氛围和培育大学精神，这样才能真正为民族、为国家培养出优秀人才，才能出创新成果。第二、办学要分不同层次和目标。澳大利亚国立大学和堪培拉大学就是两个不同层次的大学。澳大利亚国立大学以科研为重点；堪培拉大学则着重职业教育，方向直指市场。从人才需求情况看，不是名牌的堪培拉大学的毕业生在市场上更为抢手。前几天，英国的一项世界前100所大学排行榜把澳大利亚国立大学从去年的第47位提升到第16位。堪培拉大学并不为此所动，而是坚持办一个职业性的大学。在中国，谁都认为研究性大学就是最好的大学，都争先恐后办研究性大学。大家都想争世界一流，目标定得都很高，各大学也基本上都是一个模式，这就是中国办学的问题所在。要真正成为具有世界水准的大学需要一个过程，我们可以努力加快这个过程，但不可能一蹴而就。实际上，中国的大学办学和管理水平差异都很大，中国需要建立规范的办学制度，走分层次、分目标办学的道路，使大学分类规范，各有其位，各有目标，这才是有效的办学方法。第三、以严格的规章制度保证质量。澳大利亚国立大学和堪培拉大学虽然教学与科研重点不同，机构设置各异，但两所大学都根据自身的情况制定了一整套科学、完善的规章制度。这一套规章制度服务于大学的使命，服务于大学不断创新的目标。学校的教学质量、科研质量和严格管理都是由这一套规章制度来保证的。

　　孙涛在考察过程中也感受颇深。对于他来说，这次“跟班”考察开阔了眼界，转变了观念。创新是大学的灵魂。澳大利亚的大学在教学、科研和管理方面的创新都很值得国内大学借鉴。在机构设置方面，澳大利亚国立大学与世界各名牌大学基本一致，带有一定的传统性。而堪培拉大学就完全突出个性化和实用化，一切都围绕着从实际出发，怎么适合自己就怎么设置，有些学部的设置恐怕在全世界都独一无二。使孙涛深有感触的另一方面是，澳大利亚的大学有很大的自主权，大学根据办学的原则和规律自主安排教学、科研和管理等全盘工作。他说，有了这样的机制，创新的动力才能激发出来。中国要学习澳大利亚政府与高校之间的关系。政府部门要转变职能，把高校的创新动力释放出来。

　　始于1999年的中澳“大学校长跟班考察项目”正在顺利实施。可以相信，随着这一项目的深入发展，中澳两国在教育领域的合作必将进一步加强，两国高校的建设和管理必将更上一层楼。(李景卫)

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