拥有565年悠久历史、被誉为“世界级精英人才培育摇篮”的伊顿公学托尼·里特校长昨日来到上海，与中英两国300多位中学名校长就“精英教育”等热点问题各抒己见。论坛上，托尼校长一番学校不逐学术排名第一的言论引来大家的热烈讨论。

　　英国学校重视学术排名

　　西方中学教育不重视考试、西方学校不会根据学校成绩高低进行排名……在论坛上，托尼校长直言这是错误的认识。从50年前起，英国学校就会根据各年龄段学生的成绩高低，对学校进行高低排名，名曰“绩效考核”。所有的排名信息对社会大众公开，在英国，基本上这种排名将直接左右家长对孩子入学学校的选择。

　　与此相对的是，我国的学校基本上没有公开的排名信息，低龄学生的考核也基本上以测试为主，并不进行客观排名。因此，从某种意义上来说，英国大众对学校排名的知晓程度远远高于我国，学校承受的压力非常直观。

　　伊顿公学不逐学术第一

　　托尼校长说，伊顿公学在全英国学校的排名通常稳定在前十名，因为他们不追逐学术第一。庆幸的是，这种办学理念不仅得到了学校师生的支持，也得到了学生家长的认可。为了佐证自己的说法，托尼校长举了一个令很多与会者瞠目的例子。

　　曾经有一次，伊顿公学的排名一跃升为全英国第一。结果，校长办公室的电话就没有停止过。家长们纷纷打电话表达担心，担心伊顿公学放弃了过去的教学理念，变为一个学术高分的制造工厂。而这，并不是家长想看到的，比起学术的高分，他们更希望孩子在伊顿获得全方位的锻炼和潜力挖掘，成为一个拥有自我价值判断能力和社会责任感的快乐人。

　　因此，在伊顿公学，学术成绩只被认为是最基本的一种能力要求。学校也会安排相应的考核，但仅仅是学生的一部分生活内容。通过额外且丰富的协会、社会活动，学生们还需要培养包括艺术修养、人际交往等多方面的综合能力。

　　“素质”与“学术”如何融合

　　由此，与会专家引发了一系列的热烈讨论。一所学校的校长表示，目前教育者常常面临学校评价与和社会评价无法划等号的状况。实施素质教育以来，学校改变了学生评价机制，也希望培养学生在拥有优秀学习成绩之余，可以拥有各方面的高素质。可在很多家长看来，衡量一个学校优劣的标准依然是学生成绩与能否进入名牌大学，这让很多老师、校长迷茫。

　　对此，托尼校长认为这和中西文化的背景有关系，与中国相比，英国学生可供接受的教育资源更丰富，学术成绩的高低相对就被放在一个相对次要的位置。

　　上海中学校长唐盛昌则认为，学校内部的自我评价固然重要，但是学校也是社会体系中的一个组成部门，因此如何将社会评价与学校评价适当融合很重要。对校长来说，要在学校评价和社会评价之间谋求一个相对的平衡点。

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