据报道，越来越多华人为了生活，自己忙不过来，把婴儿送回家乡由亲人代养，自己留在美国打拼。儿童心理专家们认为，这种现象不能轻视，更不能认为在小孩子不懂事前，忍痛割爱几年，日后接回身边就可以顺利调教。

　　1990年代中国移民高潮时赴美，后来女子送回大陆寄养的华人，他们的孩子们现在多数在高中读书。华人社工们表示，近几年来透过公校系统被转入心理辅导的华裔学生，其中一大部分是小时候被送回大陆、回美后无法适应的学生。

　　非盈利组织“纽约儿童中心”(The Child Center of New York)华裔社工孟郭玉成表示，她经手的从学校或医院转介而来的华人个案，其中相当比率的华人学生是小时被送回中国寄养，四、五岁再回到美国父母身边的孩子。这些案例普遍反应孩子成长环境出现断层的问题、以及因为文化交互冲击而导致的长期心理不适。

　　那些把孩子送回家乡代养的父母，虽然早先时候省心省力，但日后调教孩子挑战很大。孟郭玉成表示，接受心理辅导的孩子，多数来自经济弱势或父母文化有限的移民家庭。很多父母认为，孩子刚从大陆回来，有点认生是正常的，慢慢补偿就会好起来。但实际上，孩子回美后就上学，很多行为与情绪的反常，通常家长看不到，尤其是他们在学校的行为和情绪，父母也不知从何问起。

　　专攻儿童心理学的巴尔的摩郡马里兰大学心理学副教授谢晓玲认为，父母不应让婴儿与自己离别几年之久。离别的日子，虽然父母每天惦记孩子、尽量多打电话，自己在心理上感觉与孩子没有距离，但幼儿不可能理解。无法与父母建立感情时，他们就把感情移给照顾他们的人。

　　她说，每个小孩都有自己特别的成长习惯，回美后，他们在大陆的环境和习惯中断，情绪开始受影响。同样是吃饭，甚至吃同样的菜，但父母的做法与大陆不同，也会影响孩子的心情。

　　孩子回来后，父母需格外努力，帮助孩子减缓冲击。纽约一位五岁的闽籍儿童，回美后立即上学，但英语有限，上课与同学相处出现很多问题。老师把他转给社工。小孩父母后来接受社工劝说，花更多时间与孩子建立感情，不久孩子的行为就恢复正常。

　　孟郭玉成认为，成长环境大转换，孩子最需要的是从父母身上得到安全感，但安全感的前提是要取得他们的信任，父母必须补习这失去的功课。

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