加拿大学校教法语，经常使用“浸入”这个词，意思是让孩子在纯法语环境中潜移默化地掌握语言。

　　其实，在加拿大，不论学校教学，还是培养孩子自立、平等、合作、创新等观念，都十分注重“细节浸入”，让孩子从小事开始，耳濡目染，自然而然地学习生存之道。

　　“让孩子自己做”，这是加拿大老师常对家长说的一句话。从幼儿园开始，家长只能送到教学楼门口，孩子自己背书包排队进楼，先找到各自的衣钩，挂好外套、帽子，换上室内用鞋，再走进教室。对于三四岁的孩子，大冬天穿脱厚外套和雪靴，还真不是件容易事，但孩子的自立观念从此开始生根。

　　从小学一年级起，加拿大孩子就开始自己制订“日程表”，每天记录新学生字、作业内容、要去图书馆借或还的书以及近几天要做的事情。这无疑能有效地锻炼学生自我管理和分配时间的能力。

　　在加拿大，老师每天都安排学生从班级或学校图书馆自选一本书带回家，以培养孩子的阅读习惯和自我学习能力。为使孩子敢于和善于表达，各班都会组织多种活动，其中“展示和讲话”是加拿大孩子从幼儿园时期起就熟悉的一种典型方式。每个学生每周都有固定的“展示”时间，或介绍玩具，或讲故事，“展示”结束后要回答老师和同学的提问。对于害羞的孩子，老师总是尽量鼓励，哪怕只说一句话，都会报以热烈的掌声。

　　在培养孩子爱国、尊重他人和团队精神等方面，加拿大学校同样注意“细节浸入”。每天早晨9点上课前，学校都要播放国歌。只要国歌响起，所有在校师生都要立即放下手头的事情，肃立跟唱，直至英法两种版本的国歌播放完毕。送孩子的家长也不例外。有时，迟到的学生在国歌响起时可能恰好刚脱下外套的一只袖子，他们也必须肃立不动，等国歌播放完毕再脱另一只袖子。见过这种情形后，再看加拿大人无论什么场合，一听到国歌马上肃立跟唱，就一点都不惊讶了。

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