这短时间学业很紧张，报告一个接一个的写。期末考试也要来临。再过一个半月，这学期也将要结束。简短回顾一下忙碌的学业生活。点点体会和感受到西方教育文化中发展的精华。

第一，???? 在学术报告上，澳洲教育非常尊重作者的研究和定论。每一份学术研究报告都要经过权威学术界的严格评论和核查， 并发表在具有权威性的出版刊物上。就连出版商都是经过权威资格认证过，具有权威性的知名声誉。 因此不论是什么身份和职业的人们都需要尊重他人的学术研究，因此有一条严格的学术规则：“严禁抄袭”。 当我们要写一份报告的时候，在研究过程中，发现与其他学术报告的观点相似或一样，就需要“引用”观点，并作为Reference来提供详细的证明。 用一定的格式去写并在引用的观点下方注明引用观点的出处，作者名字，时间。而对于学生来说，因为我们是学生，还不够具备权威性和学术性，所以更需要引用权威学术的观点来支持我们研究报告中的观点和定论，这是写报告的基本要求。我们没有客观性地大面积研究调查，一般调查需要1-2年甚至更长。基本上学生写报告是采用在其他已经发表过的权威学术报告上进行研究。找寻不同学术观点进行分析和评论。因此引用的reference 特别多。1500字的报告常常至少8个reference list。 而时常看到其他同学的reference list有13-15个reference。更别提博士们的报告，大概10000多字或更长。那么需要的reference 更多。一般后面跟着的reference List 大概是30个左右，有的更多。（o(∩_∩)o…哈哈。。。）因此写报告最难的部分不是写，而是找寻资料的过程，时常需要花1个星期或更长时间。然后集中大量时间去阅读并提取有利的学术观点来写报告。说实话已经过了8个月了，有时由于老师的要求不一样，报告的格式和结构也是不同的。留学生们时常在这方面有些迷惑和困扰。摸不清方向，因此常常写错方向或写的不够清楚而得到的分数不高。所以在这方面是需要不断研究、摸索、学习。。。这方面确实吃亏不少（付出的努力最后未必有满意的结果，很锻炼心态，哈哈， 毕竟是学习摸索过程。正常。。。）


第二，???? 澳洲的教学方式，在学习过程中，发现两个主要部分，第一个是Lecture和tutorial 。Lecture和Tutorial基本上各2个小时。理论和实践相结合。老师先上lecture,讲理论性的知识。接下来在用两个小时的时间进行tutorial，老师会给学生们一个与理论相联系的case, 学生开始根据实践中的case进行小组讨论和分析，并运用刚刚所学过的理论知识来实践。随堂消化。最重要的是在tutorial 过程中培养大家的逻辑、系统的思维能力。这里也包括培养探索、观察、主动、积极、团队合作等潜在个性特质。对于海外留学生来说，在这样的国际化的环境中，来自不同国家的学生进行交流。很能培养一种广阔的视野角度和文化适应能力。最重要是锻炼了第二种语言的交流能力。但从中也发现，我们中西方的思维有很大差异。一个是直线思维，一个是螺旋思维。例如：根据一个案例，当一个外国人进入一个新的环境里，具体点一个法国籍的经理去印度管理一个项目。当他进入新环境里，他讲如何开展工作？班里分了很多不同组。 来自哥伦比亚、法国、印度等国家的学生们，会提出表面性的建议，（先了解天气、先跟当地人们聊天、饮食、基本交通规则、注意事项等等。熟悉生活环境。）但中国学生（这里也报告台湾、香港等学生）提出的观点就比较深入一些。（首先跟当地项目里的组员进行一对一的交流，了解项目情况、熟悉组员。然后在进行小组会议，收集项目的客观资料和选择适合的工作方式、领导方式、管理方式。然后写出目前项目的进展报告和建议提交总部进行裁定。通过审核后再进行具体实施）两种截然不同的答案和思维。一个直接从深入中把复杂、多样的不同观点一步一步分析并浮现出来，一个从表面中把简单的一个概念性的问题和观点不断深入并逐渐探索出不同的复杂观点和理论。因此，认识到不同文化思维和模式就更好的结合自身进行调整。当我们进入西方国家，就需要调整一下东方的思维模式，写报告、讨论、最好从直线思维方式中一步一步深入。这样老师和其它学生更容易理解和采纳。但毕竟习惯养成了20多年了，东方的思维模式不能轻易转变和调整，所以常常产生困扰和迷茫。但试想未来是全球化的发展趋势，在工作与生活中需要和不同的背景的人们交流和配合。需要培养一种文化的适应能力，这样更好地和他人合作与相处，培养一种国际化的管理和领导能力。这就是最近刚学到的理论知识cultural Intelligence（CQ）。
第三，???? 在西方教育的学习过程中，有一个项目课程就是presentation（演讲）。每个人有四分钟的个人演讲。需要跟其它不同国家的留学生交流和配合，例如： 去找寻各自国家文化里有趣的话题去展现两种不同国家文化特点、找出相似和不同的地方。进行对比和交流。 在过程中，锻炼组员的团队文化的适应、配合能力。又培养各自的探索和感知能力、系统性和逻辑性、组织性的思维模式。更主要的是不断潜在地加速了各国之间全球化未来发展趋势。在演讲过程中，组员们相互配合进行幻灯片展示。相互穿插和比较各自国家的文化特点，话题广泛。例如：结婚、葬礼、饮食、节日、宗教等很多比较有趣话题。学到很多其它国家有趣的习俗和故事。更吃惊有趣的话题就是连各国的体罚方式都能研究和对比。例如： 中国的学生和印度的学生在对各自国家的刑罚进行详细介绍和对比。以前真不知道中国的刑罚那么多样。一共17种类型有砍头、腰斩、五马分尸、棍形，还有一些中文不太知道怎么翻译。都是英文：(Poison punishment, Break vertebra, Fill lead to a person, Saw punishment, Insert needle to nail slot, Bury alive, Cook a person ,Hanging)等等。。。里面有穿插的图片介绍。更加客观真实的展现。比较现在中国的刑罚就两种，一种是枪决，一种是致命药物注射。从过去与现在对比。进一步探讨中国的文化的变化与发展。过去的酷刑叫痛刑。对人折磨是非常残酷。缺乏对人权的尊重。更加反映初中国现在对人权上的进步与发展。学生的客观评价和深入分析对比。点点感悟到时代的变化和发展。更加客观和正面的看待未来的发展。 另外，还有一个有趣的话题就是各国国旗颜色的对比和了解。绿色，在我们的脑海中是和平、创新、自然、环保的概念，但在澳洲文化里，绿色是邪恶的概念，是魔鬼的意思。老师解释，当一个坏人或魔鬼要开始报复或做坏事的时候，他的脸一下子变成绿色。所以这是魔鬼、坏人的代言词。另外黄色在中国是权利、名望的象征。皇帝都是穿黄色的龙袍。但在澳洲黄色是危险的警惕概念。例如道路障碍提示牌就是黄色作为基准色。意思道路检修需要注意小心驾驶。哈哈。。。。所以不听不知道，听了才发现世界这么大，文化各不相同。很有意思。。。。

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