1999年8月23日我迈进德科中文学校时，那里共有两个班。二年级里最小的学生只有5岁，而三年级的学生最大的已满28。不久，学校又开了一个小小班。小小班里的年长者是来自缅甸的贺先生，已经43了；来自马来西亚的黄姓汉子，那年刚好35；来自新加坡的许女士年方29；爹是大老美，娘是菲律宾的小华自报7岁整；还有K市的三个才迈出幼儿园的小娃娃，他们全都是出生在美国的ABC，其祖籍分别是云南、江苏和湖北。

　　我失眠了，整夜辗转反侧都快把床单辗成了绳，两眼还是闭不上。我发愁不知将如何教好这些“五湖四海”。虽然很难，但我不能打退堂鼓。我受不了那几位大龄学生和那些家长们渴望的眼神，也忘不了校长的肺腑之言:“中文是我们的母语。如果我们的孩子只会讲英语而不会说中文，那就等于是对不起自己的母亲！”

　　校长的话语气沉重，意味深长。可现实也有话说：老师和家长的母语是中文，可这些学生的母语可是一点儿都不搀假的英文哪！一周7天，他们说英文的时是6天半，轮到我发威发狠的钟点儿只有3小时。180分钟三堂课，想利用仅有的那点时间学到的几个中国字去抗衡其母语，我连想都不敢想。

　　我煞费苦心地想办法激发出学生们学中文的兴趣。一急之下，我把“匡衡凿墙壁”和“孙康在雪地里看书”的故事给想起来了。课上，我喜出望外、滔滔不绝地给学生们讲，不料，我话音刚落，大班的学生——10岁的凌波当即举手发问:“孙康在雪地里看书，他不怕冻死呀？”我不禁一愣，“哦，我们哪，我们主要是学习古人那种刻苦向上的精神。”

　　不行，精神这东西看不见，摸不着，这样的答复肯定镇不住他们。急中生智，我有词儿了:“人家孙康是在雪地里看会儿书，进屋暖和一会儿，再出去接着看。”“我不用学孙康。我家有十几个大电灯！”凌波刚得意完，学生们开始纷纷发表言论:“我家好暖和”、“我们汽车里都有空调哪！”、“下雪天连学都不上，谁还到雪地……”

　　在美国长大的他们，怎会理解穷苦人家的子女那种急需改变自己命运的渴求呢！想用孙康在雪地里看书的事例来引导他们，看来不可行。

　　没关系，慢慢来！

　　我查着《辞源》给大班备课；一字一句地给他们讲解语法知识；辅导他们写周记、写短文；结合课文的内容，因势利导地给大班讲中国的朝代、讲东汉的蔡伦、楚国的屈原、南宋的岳飞、明代的李时珍，还讲了香港与澳门的回归以及两岸统一和浦东开发区……

　　随着时间的推移，大班的学生跟我有了一定的默契。听课时，几乎没有人乱说乱动。看着孩子们的进步，他们的家长是既高兴又满意。可一轮到给小班和小小班讲课，我就又开始挠头了。

　　小班的课文多以童话故事为主，但原籍四川的小阳阳还是不愿听。每次上课他都把脑袋拱在椅子上，大头儿朝下地跟我玩对峙。我不理他，他就钻到桌子底下出怪声。我把他“请”出来，他就跑到屋门口把一屋子的灯全给按灭了。我问他为什么要捣乱？他说他是美国人，学中文太无聊，还满脸严肃地告诉我，等他长大后买了新房子决不让我登门，其原因是怕我去教中文。甚至发展到，他家一请客，他就极其紧张地问他妈:“宋老师来不来？”

　　阳阳不爱学中文待我慢慢调教。但是来自新加坡的小杰子却令我有劲使不上。这小孩儿的智力有点儿跟不上，可他的父母那是做梦都想让孩子把中文学好了，因为他们的祖籍是中国福建。

　　杰子他妈很辛苦，她总是一次不落地给儿子当陪读。每次一下课她就两眼直瞪瞪的瞅着我，老师老师地问个没完。我把课间休息的那10分钟几乎都给了她。为她单留作业，给她反反复复地讲解她母子二人老也弄不明白的那些问题。有付出不一定都有收获，杰子在第二学期的期末考试中，愣把“件”这个量词填写在“我有两件眼睛”里。

　　说小班的学生都学不好中文那可有点儿不公平。5岁的金岸，人小志气大。他告诉我，他学中文的目的是为了掌握中、英两国文字。他说学好中文长大了好回中国当大科学家。那孩子，作业本上全是对勾，中国字写得是横平竖直，满目正楷。

　　最让我劳神费心的当数小小班。这个班因学生年龄相差悬殊，当抽读“一、二、三、四、五”时，在大人和孩子都要举手争当第一的情况下，为不挫伤他们的积极性，我每次都为是该先尊重女士、先生，还是该先优待“ABC”而为难。

　　在美国当老师必须要弄懂师生地位平等，彼此要相互尊重，他们的成绩不好不能随便声张，一不留神给人家说出去了，那就是侵犯了其隐私权，所以随时随刻，我都要把保护学生的自尊心放在第一位。由于大环境使然，一些极其推崇西方文化的家长时刻都在配合着孩子的喜怒哀乐。

　　记得小小班刚开课时，祖籍江苏的小非非因为唱歌时不哼调，只念歌词，贺师兄听罢刚“噗”了一声，还没敢笑出来，小家伙就哇地哭了。这一哭，一直哭到下课时。其间，无论我怎么哄、怎么劝，都无济于事。

　　非非闹堂后，其母学起了杰子妈。每次上课她都一路保驾护航，生怕宝贝儿子让谁给欺负了。料想不到，妈这一坐阵，小非非除了哭的次数在不断增加，上半堂课就闹着回家也成了家常便饭。

　　我是老师，孩子送到我的面前，收不住他们的心不是别人的责任哪！

　　黔驴技穷时，我想到了“物质刺激”。我跑到文具店给他们买些带有小动物图形的花纸片，谁的作业做得好，听写全对了，我就揭下一个小动物贴在谁的本本上。这法不子不错，挺有竞争效果的。

　　一计管用，二计又生。我到中国杂货店去买回好多包山楂片，借助它的忙，我又玩儿起了“训兽”的把戏。不论大班、小班还是小小班，每到课间休息，我就用山楂片“喂”他们，边发边吃边教他们认山楂片上的字。趁他们都那低头咕念时，我便把《本草纲目》中对山楂的注解讲给他们听，写给他们看......

　　渐渐地，阳阳对中文有兴趣了；非非的鼻涕和眼泪也不多见了......
 

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