专家警告说﹐许多因素可能相互作用﹐切不可片面解读。 例如﹐母语为印度官方语言印地语的学生在10年级阅读测试方面表现较佳﹐是否其父母双方更多为专业人员﹐学生并在印度学习了英语。

    非洲出生的黑人学生比在北美或加勒比地区出生的黑人学生成绩较好﹐是否与前者更多与双亲生活在一起有关﹖一般认为﹐双亲家长的孩子学业成功机会比较大。

    是否来自中美洲、非洲或阿富汗等遭战争蹂躏地区的学生较少有学校经历﹐是否能够期望他们跟上来自欧洲或亚洲等教学严格地区学生的步伐﹖

    培训教师教育移民学生

    约翰霍普金斯大学(Johns Hopkins University)智囊团「学校社会组织中心」(Centre for Social Organization of Schools)研究员巴凡兹(Robert Balfanz)指出﹐如果不谨慎解读﹐有时人口数据将起到误导作用﹐通常﹐种族差异实际上与贫富差距有关。他认为﹐从系统层面确定某类学生群体需要帮助这可能十分有益﹐但更为重要的是追踪个别学生的出勤率与成绩﹐而不是种族定性。

    卑诗大学教授、着有多部有关移民学生著作的古德逊教授(Prof. Lee Gunderson)指出﹐暂且不论学生的文化背景、家庭收入、是否与双亲或单亲父母生活、母语是哪种语言﹐如果加拿大确实是一个包容的社会﹐学校应能够帮助所有学生克服这类障碍。而且﹐根据2006年的人口统计资料﹐目前所有加拿大人中近一半是在其它国家出生﹐每个教师都应当接受如何教育移民学生的专门培训。

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